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第2部分（第1页）

笔记本是崭新的，显然这是田小福第一次交生活笔记。

从现在起我就开始写生活笔记了，不写对不住语文老师，也对不住爸爸。最近发生的事情让我不得安生，我也正有写一点东西的必要了。我这人表面上不怎么样，其实心灵上不坏，就是有时候管不住自己，对这一点我也是痛不欲生。妈妈为我伤透了心，爸爸让我气炸了肺，老师为我绞尽了脑汁，班主任还为我绞尽了头发，头顶上成了不毛之地。唉，我……

那天我分别跟班主任和语文老师单独谈了话，下晚自习回家，在院子里就听见爸爸正对妈妈高谈阔论，进屋一股酒气就扑面而来，我差点儿没晕倒。你猜爸爸正在说什么？正在吹嘘自己的本事！说他在单位里如何如何，想当年又如何如何。口若悬河，滔滔不绝，天花乱坠。我想，真丢人，跟老师喝酒又喝醉了。我正想钻进自己屋，叫他在那里瞎吹去，这时他把我叫住，说，儿子哎，回来了？过来儿子，过来。叫得还挺热乎的，我就过去坐下。他一巴掌拍在我肩膀上，把我吓得一哆嗦。他说，儿子啊，你爹我这辈子就这么大的出息了，就指望你争口气，你得理解你爹的心情，打你骂你你别记恨。这时一滴水落在我手上，热乎乎的，一看是爸爸掉的眼泪。也许是同病相怜吧，我也禁不住地流下同情的热泪。

里面一些词语用得不伦不类的，让人有点儿啼笑皆非，可也包含一些真情实感，对他来说这就很不容易了。

收交学生的“生活笔记”不是学校先提出的要求，纯属语文老师们在教学实践中的自觉创造。说起来，当初聂成风老师在这事儿上起了很大的作用。他最初是教初中，那几年就是读着学生日记过来的。后来调上来教高中就没日记读了，心里空虚，总感到缺少点什么。于是他在一中语文组率先要求学生交日记本。学生都反对，叫课代表捎话给聂老师：从上小学二年级老师就逼着交日记，那时候我们还小不懂事儿，没有自我保护意识，隐私权被肆意践踏。可是现在长大了呀，既然日记要交给您批阅，干脆就叫作业得了，那还是日记么。法治社会当老师也得懂点儿法律，看别人的日记是侵权行为，老师您这可是公开成批地践踏我们的隐私权啊！

聂老师这才意识到高中生法律意识已经很强了，都把这事儿上升到法律的高度了，觉得为这么点事儿触犯法律可不值。现在报纸上也经常报道学生告老师的事儿，还是别惹麻烦了。这事儿就这么告一段落。

可是聂老师看不上学生的日记心里就痒痒，总不甘心，后来终于想出一个不触犯法律又能过瘾两全其美的办法：不收日记，收“生活笔记”。日记写的都是怕别人看的事儿，生活笔记写阳光下发生的事儿，写阳光灿烂的生活和内心世界。你们说看别人的日记违法，看生活笔记总可以吧？以后生活笔记就是常规作业，每周至少两篇，每周交一次。不练笔，不积累生活素材，作文水平怎么提高？

学生们叫苦不迭：还是老师厉害，钻法律空子治我们。只有女生和个别男生准备了两个本子，一个写生活笔记，给老师看，一个做日记本，只给自己看。原来那些在法律的保护伞下睡大觉偷懒不写日记的学生，现在终于暴露在正义的阳光下，再也不能苟且下去，也只得找个本子随便写两篇或真或假的话交上来应付老师。

聂老师摆弄着课代表送过来的笔记本，有一种赏心悦目的感觉，心理上获得极大的满足。

没过多少日子，收生活笔记的优越性就显露出来。老师们没事儿在办公室里说起学生，聂老师如数家珍，班主任不知道的事儿他都知道：谁跟谁因为什么闹矛盾了，谁跟谁谈恋爱了又因为什么分手了；谁说哪个老师知识渊博了，谁把哪个老师当成偶像了；谁骂老师了，谁给哪个老师送什么绰号了；谁的爸爸是个经理，谁的爸爸是个局长，谁的父母因为什么离婚了等等等等。

大家都目瞪口呆，奇怪聂老师对学生了解得这么透。聂老师笑而不答，只是用手拍拍案头的一摞笔记本。

老师们恍然大悟：对呀，收交生活笔记不仅促使学生课下练笔，对提高学生作文水平有帮助，更重要的是，批阅生活笔记是了解学生的最好途径，这可是语文老师得天独厚的优势啊。

大家纷纷效仿，也收交生活笔记，而且批阅起来孜孜不倦。其他学科老师听说了，有时候摸进语文组来偷看学生笔记本，语文组老师们就以维护学生合法权益为由哄他们出去。

后来，许副校长在一次教研会上专门提到收交生活笔记的事儿，要求推广。从此以后，一中每位语文老师的办公桌上就多一摞五彩缤纷的笔记本。

第二章、语文课，我们真的好想爱你（2）

山晨翻阅着学生的笔记本，感觉有些兴奋，有些激动，就像一不小心踏进了种满花草的园子，唯恐踏坏幼苗，碰折花枝。

孙钰生活笔记：

他很年轻，温文尔雅，讲课语言很规范。他的课时而富有哲理，耐人寻味，时而富有诗意和激情，让人热血沸腾。我从来不盲目崇拜谁，可是现在有点崇拜他了，我觉得他有些像中央电视台主持人白岩松。

……

语文老师好像不是我想象的那样，他其实是一个很普通的老师。他把我最得意的那篇随感散文说得一无是处，说我是在模仿别人，我有那么幼稚和愚蠢吗？我本以为他会赞赏我一番的，真不明白他怎么一下子变得像个老古董了。我怀疑他的鉴赏水平，要不就是他有意贬低我。我从来不会“谦虚”，以前的语文老师就是看我爱“翘尾巴”，有意打击我。如果山老师也这样，那就太令我失望了。

孙钰个性强，有时候也比较张扬，敢于表露自己的看法和情绪。她是全年级的学习尖子，也是学校上下关注的焦点。

山晨想起那天的事：她来到语文组，交给他一篇她写的文章。看得出，她有些激动，也满怀期待。这篇散文有行云流水般的语言，表达的是一种飘忽不定的情绪。他说她写得不错，只是有几处语言不太规范。她说，老师，您说什么是规范的语言，我不认为那是不规范的语言，相反那是一种具有诗意和美感的个性化语言，我认为不能用传统的语法规范来衡量文学语言的好坏。接着她背诵了一个当代诗人的一段诗，说，难道他的语言也是不规范的吗？他反问她，难道诗人的语言就一定是规范的吗？再说，每个人都应该有自己的语言，为什么要模仿别人呢？她说，老师你认为我是在模仿别人吗？可是我觉得我表达的都是自己的东西。他说，我相信你文章表达的是自己的思想和情感，可我还是不赞赏那种语言，那种“个性”最多不过是一种时髦。孙钰不再说话了，从山晨手里接过文稿，说句谢谢老师，就离开了办公室。

当时山晨也发觉她有情绪，后悔自己太武断，没考虑保护她的热情和积极性，可他没想到这个女孩子心里会想这么多。

王秀娟生活笔记：

我小心翼翼地度过着每一天。在宿舍，我怕去教室；在教室，我又愁着去宿舍。我不愿走在校园里，我不愿看到别人的目光。我不愿听到别人的笑声，不愿看到他们在课堂上回答问题的样子。我只希望这个世界缩小再缩小，小得只容下我自己。我知道这是自卑，是自私，是自闭，可是我无法改变自己。因为，上帝就给了我这样的命运，生活只给了我这么大的空间。

王秀娟生长在一个偏远贫困的小山村，姐妹三个，一个小弟弟。三个女孩子就意味着父亲遭受的三次打击，一次比一次沉痛；三个女孩子的成长记录着父亲为传宗接代而奋斗的历程，一步比一步艰难。在农村，这样的家庭经济状况可想而知，女孩子在家庭中的地位也不言而喻。在教室里，王秀娟总爱低头独自坐着，脸上少有表情，上课也很少正视老师。要不是看到她排在成绩册前边的名字，老师们也许不会注意到班里还有一个叫王秀娟的学生。她老是穿着不合身的过时的旧衣裤，上身紧巴巴的，裤腿很短，露着脚腕子。她有些自卑，又很好强。她把自己紧紧地封闭起来，好像对一切都充满胆怯和恐惧，时时防备着外界对她的伤害。

李晴的生活笔记是一次上网聊天的记录。

……

海风：经常来海边吗？

白衣飘飘：不，只是小时候去过。

海风：看得出你跟海有感情啊。

白衣飘飘：是呀，我喜欢海，要不怎么会主动跟你聊呢。不过那是我童年的海，是我梦中的海，她离我很遥远。越遥远，我就越思念她。

海风：为什么不来呢，为什么不来到她的身边呢？

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